Det skriftlige produkt

1. Disposition til den skriftlige opgave

·         Forside

·         Indholdsfortegnelse

·         Indledning
Indenfor dagtilbudsloven er der 6 læreplandstemaer som pædagogerne skal arbejde ud fra, et af læreplanstemaerne hedder "Natur og naturfænomener" (Kilde til lovgivning). Naturen er en måde hvorpå man kan komme til at forstå verdenen, det er derfor vigtigt at børn stifte bekendtskab med naturen. For at børnene nemt kan blive dannet og udviklet kan naturen derfor spille stor rolle. Deres sanseapperat og motorik styrkes, samt at børnene udfordres blandt andet både kropsligt og mentalt. (Kilde: http://www.bupl.dk/paedagogik/laering/paedagogiske_laereplaner/seks_temaer_i_paedagogiske_laereplaner?opendocument)

Men hvordan skal man kunne stifte bekendtskab med naturen, når man er langt fra en skov? Det kan være yderst problematisk, hvis pædagogen ikke selv har interesse for disse områder og hvis omgivelserne ikke fordre en naturpædagogisk praksis. Det vi ønsker er at finde en metode, hvorpå naturpædagogikken nemt kan indføres i et dagtilbud 3-6 år, både i og uden for institutionen. Vores metode skal være nem, funktionel og praktisk, og ikke mindst lige til at gå til.

·         Problemformulering
Hvordan skabes et oplevelses- og læringsrum med fokus på naturen i dagtilbud 3-6 år?

·         Metode/afgrænsning
I vores opgave har vi benyttet os af interview og observationer. Vi har været ude i en naturbørnehave for at lave kvalitative undersøgelser i form af interview med pædagoger og observationer/reflektioner af de ældste børn i børnehaven. Interviewet valgte vi for at få dannet os et præcist billede af hvilke muligheder institutionen har for at praktisere naturpædagogik. Interviewet skulle give vores gruppe inspiration til at udvikle ideer som kunne gøre det nemmere at benytte sig af naturpædagogik både i og uden for institutionen. Under interviewet fik vi et præcist indblik i børnehavens dagligdag. Denne form for kvalitativ undersøgelse giver en mulighed for nemt at følge op med spørgsmål der kan forekomme senere i forløbet. Interview giver en bedre kontakt mellem den intervieweren og den interviewede.

De første observationer vi foretager os af børnene i institutionen er for at finde ud af hvor stor viden og forståelse børnene har om naturen. Den anden gang vi observere på børnene præsentrer vi naturkassen, her vil vi fokusere på hvordan børnene tager imod den læring og leg som vores ide byder på. Vi skal se om naturkassen kan fremme nysgerrigheden hos børnene indenfor natur og naturvidenskab. Vi håber på at vi ud fra observationerne kan se tegn på læring hos børnene og en styrket nysgerrighed. Observationerne skal til sidst sammenlignes for at evaluere på vores projekt. Fordele ved observationer er bl.a. at se praksis og kunne beskrive det så nøjagtig som mulig i det at observationer ikke må nedskrives fortolkende.

Der skal tilføjes et afsnit om det teori vi anvender, når vi har fundet teorien

·         Teori afsnit

·         Vores ide

Vi er kommet frem til at lave noget materiale, som kan hjælper pædagoger, primært i dagtilbud 0-6 år, med at lave aktiviteter med naturen som centrum. Vi har derfor udviklet en vogn, som kan tages med ud i skoven, ud til stranden, ud på sletten, eller hvor man nu end ønsker at tage hen, hvori der ligger nogle forskellige materialer og redskaber. Det væsentligste materiale i vognen er 3 mapper, det er disse 3 mapper som pædagogen skal/kan gå ud fra. De er opdelt i kategorierne:

·         Dyr/Insekter (dyr og insekter?)

·         Planter/Sten

·         Pædagogens arbejdsmappe

De 2 første mapper er primært til børnene, hvor der fx er en side, fyldt med billeder af edderkopper, samt navnet på de forskellige edderkopper, så pædagogen kan gå over sin mappe (pædagogens arbejdsmappe) og finde yderligere information om den specifikke edderkop. Derudover skal der, hver hvert dyr/insekt/plante/sten i børnenes mapper være en QR kode, hvor børnene så kan anvende deres tablets til at komme til at se en film om den givne ting. I pædagogens arbejdsmappe er der desuden, under hver af kategorierne, en række forsøg/opgaver, der henvender sig til den givne kategori, som pædagogen kan drage inspiration fra.

Den vogn vi har bygget er en trækasse, der er blevet placeret på en barnevogn. Kassen er lavet sådan at der i bunden er et stort rum og på toppen er 2 aflange rum (de er placeret på langs med kassen) der kan vippes ud til siden, så man kan få et bord. I det store rum i bunden er hvor de 3 mapper skal der ligger. Derudover skal der også være diverse redskaber, som fx målebånd, skovl, insektsluger (redskab til at fange insekter med), syltetøjsglas til opbevaring, osv. De 2 øverste rum er så plads til at børnene og pædagogerne kan ligge nogle af de ting de finder, så de eventuelt kan tage tingene med tilbage til børnehaven, for fx at studere dem nærmere eller bare for at anvende dem i en anden aktivitet.

·         Arbejdsproces

·         Refleksion/Konklusion/Forbedringer

·         Perspektivering

·         Litteraturliste